Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include Problem-Based Learning (PBL): A Review of the Current Literature

You are searching about Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include, today we will share with you article about Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include was compiled and edited by our team from many sources on the internet. Hope this article on the topic Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include is useful to you.

Problem-Based Learning (PBL): A Review of the Current Literature

Problem-Based Learning (PBL) usa ka bag-o nga estratehiya sa pagtudlo nga nakapabag-o sa pagtudlo ug pagkat-on mga proseso sa daghang bahin sa kalibutan, ug sa lainlaing natad sa kahibalo.

Kini nga pamaagi sa pagtudlo gipanamkon ug gipatuman sa McMaster University School of Medicine sa Hamilton, Ontario, Canada sa mga 1969 isip usa ka estratehiya sa pagtudlo ug isip kabahin sa bag-ong curricular design. Ang American neurologist ug medical educator, si Dr. Howard S. Barrows (Oak Park, Illinois, 1928 – 2011) mao ang pioneer niini nga paningkamot. Karon, human sa kwarentay unom ka tuig sa paghimo niini ug sa pagpraktis, ang PBL nakasinati og mga kausaban sulod sa mga sukaranan niini sa konseptwalisasyon, mga giya sa praktis, pagpatuman, pagpaayo sa pagpahaom, ubos sa mga pagtuon sa panukiduki, ug halapad nga debate nga gihimo sa daghang mga institusyong pang-akademiko, ingon man usab ang paghimo sa mga na-index nga mga journal nga nagtipon sa tanan nga kini nga kasayuran nga nagsilbi nga panguna nga mekanismo sa pagpagawas sa kahibalo. Dugang pa, ang epekto niini ingon nga kini mitubo sa usa ka exponential nga lebel, nga nagkalapad sa tanan nga mga kontinente hangtod, sa 2013, kini mitugpa sa Dominican Republic. Kini ang School of Medicine sa Universidad Dominicana O&M (O&Med) ang una nga institusyong pang-akademiko nga nag-apil sa Problem-Based Learning (PBL) sa kurikulum niini ug sa tibuuk nga 6 ka tuig nga programa sa karera.

Ang tradisyonal nga pagtudlo methology, mao ang usa diin ang sentro sa atensyon, alang sa paghatud sa kahibalo, mao ang magtutudlo (Pagkat-on nga Nakasentro sa Magtutudlo). Ang magtutudlo naglangkob sa aktibo bahin sa estudyante-magtutudlo binomial pagsunod sa tradisyonal nga pormat, nahibal-an ug gipatuman sa daghang siglo, sa paghatud sa kahibalo sa usa ka grupo sa estudyante o tigpaminaw aron sila makahimo pagkat-on. Busa, unsaon nato pagtuman kini nga buluhaton gamit ang tradisyonal nga estratehiya sa pagtudlo? Pagkuha og mga nota, pagpangutana, pagbasa gikan sa lainlaing mga gigikanan sama sa mga libro o journal. Niining paagiha, ang usa makakat-on bahin sa gitudlo nga hilisgutan nga, sa katapusan, masusi sa mga eksaminasyon, mga papel o praktikal nga trabaho nga mahimo, sa baylo, mapasar o mapakyas. Mao kini ang hinungdan nga kining tradisyonal nga pamaagi gitawag nga Teacher-Centered nga pagkat-on2. Sa kasukwahi, ang mga estudyante mao ang pasibo nga bahin sa konteksto sa binomial nga relasyon ug, bisan pa nga ang kadaghanan sa mga tawo naedukar sa ingon niini nga paagi, dili kinahanglan nga ang usa nga nagpasiugda sa pag-uswag sa pipila ka piho ug yawe nga mga kahanas, kahanas ug kahanas sa mga estudyante nga sa katapusan makadugang sa nakuha nga kahibalo.

Sa Problem-Based Learning, ang pagtukod sa kahibalo nagsalig sa kamatuoran nga, aron masulbad ang usa ka problema o kaso nga gipresentar sa magtutudlo, ang mga estudyante kinahanglang magiyahan pinaagi sa proseso sa diskusyon, panukiduki ug praktikal nga paggamit sa kahibalo aron makuha gayod ang gipaabot nga resulta; pagsulbad sa problema. Ang tanan nga kini mahitabo sa paghiusa sa load sa impormasyon sa hapit tanan nga mga kurso nga gikuha kauban sa panahon sa usa ka akademikong termino ug paggamit sa bag-ong naangkon nga kahibalo sa “kaso”. Sa kinatibuk-an, ang Problem-Based Learning nag-angkon nga ang mga solusyon makuha base sa kolaborasyon nga trabaho sa mga estudyante, nagtrabaho sa mga grupo uban sa suporta ug giya sa facilitator.

Ang PBL nangatarungan nga ang pagsulbad sa problema pinaagi sa mga panaghisgot sa tinuod nga mga kaso nanginahanglan nga adunay kahibalo sa usa ka natad; bisan pa, ang pagsagol niini nga kasayuran wala mahitabo o nagpabilin nga usa lamang ka buhat sa paghanduraw, apan isip bahin sa usa ka kritikal nga panghunahuna nga proseso ug praktikal nga paggamit sa nakat-unan nga materyal. Ang mga magtutudlo nga naladlad niini nga pamaagi nakigbahin sa kahibalo, naghatag giya, nagsunod sa mga katuyoan sa pagkat-on sa kaso ug pagkahuman gisusi ang mga estudyante gamit ang usa ka klasikal nga eksaminasyon, apan nagtukod usab sa wala masulbad nga problema busa ang mga estudyante maaghat sa paggamit sa impormasyon sa lain-laing konteksto – ug pagduol niini gikan sa lain-laing mga panglantaw – pinaagi sa deliberasyon, pagpamalandong ug lawom nga pagtuki, pagpalambo ug pagpalig-on sa tin-aw ug organisado nga pangatarungan ug pagkamamugnaon, ug uban pang mga kahanas.

Ang PBL nagtutok sa pagkat-on, pagpanukiduki ug pagpamalandong sa mga estudyante nga may kalabutan sa usa ka hilisgutan, diin ang mga magtutudlo naglihok isip mga facilitator ug giya ngadto sa pagsulbad sa problema apan dili isip usa ka hingpit nga awtoridad nga naghatag lamang og impormasyon sa hilisgutan. Ang tahas sa mga facilitator dili limitado sa bugtong pagpasa sa impormasyon apan sa oryentasyon ug pagmonitor sa mga estudyante aron magarantiya ang pagsunod sa mga katuyoan sa Pagkat-on sa kaso, pagpasiugda sa ganansya ug pagpalambo sa mabalhin nga mga kahanas – gihubit kaniadto – nga mag-uban sa konsepto nga bagahe aron makab-ot ang katapusang produkto: usa ka gradwado o postgraduate nga adunay naugmad nga dili hitupngan nga mga kahanas sa panghunahuna ug pagkat-on ug mga kahanas. Kini nga han-ay sa mga bahin sa pagtudlo-pagkat-on makapahimo sa mga estudyante ug mga gradwado nga mapahimutang sa pinili nga hut-ong sa akademiko ug propesyonal nga kahinungdanon, ug kini makapadasig kanila nga mahimong hilabihan nga kompetisyon sulod sa konteksto sa merkado sa kalibotan. Busa, ang mga gradwado mahimo ug mabansay sa mapuslanon nga mga himan nga, sa baylo, makapauswag sa pagsalig sa kaugalingon ug kompetisyon aron mapadayon ang dugang nga pagbansay sa akademiko, trabaho o entrepreneurship.

Sa pagkat-on nga gibase sa problema, ang pasundayag ug pag-uswag sa mga estudyante gi-evaluate base sa duha ka dagkong masukod nga aspeto sa pagtasa:

  • Quantitative, ug

  • Kwalitatibo

quantitative Ang assessment naglangkob sa tulo ka masukod nga subset: 1) aktibo pag-apil sa grupo sa matag sesyon, 2) pagtuon sa kaugalingon o independente nga trabahoug 3) pag-andam ug pagpresentar sa nasulbad nga kaso sa a sesyon sa plenaryo. Kining tanan nga mga subkategorya gigrado isip porsyento sa usa ka mas komplikado nga proseso sa pagtasa. Gawas pa, ang mga estudyante naglingkod usab alang sa tungatunga ug katapusan nga eksaminasyon sa matag termino sa akademiko. Kini nga proseso sa ebalwasyon makatabang sa mga magtutudlo (mga facilitator) nga mas maayo nga masusi ang tumong mga aspeto sa metodolohiya. Ang kompleto nga proseso sa ebalwasyon mahitabo sa higayon nga ang mga grupo nakapresentar na ug labaw sa 2 ka kaso, usahay usa lang depende sa gitas-on ug kakomplikado sa mga problema. Ang duha ka eksaminasyon gihatagan usab og porsyento sa kinatibuk-ang grado.

Sa kasukwahi, ang kwalitatibo ebalwasyon mas naka-focus sa ang-ang sa pag-angkon ug pagpalambo sa mabalhin nga mga kahanas ug katakus, nga akong nahisgotan na kaniadto. Sila hisgotan sa mas detalyado sa unahan. Sa dili pa ako mopadayon sa pagbungkag niini nga mga konsepto gusto nako nga ipasabut sa unahan kung unsa ang gipasabut sa mabalhin nga kahanas. Sila walay lain kondili ang mga kapasidad ug mga abilidad, nga kinaiyanhon sa tanang tawo, nga una nga giila, naugmad ug sa ulahi giporma sa paagi nga ang nagdala, sa katapusan, praktikal nga magamit, magbalhin o mag-ekstrapolate sa bisan unsang palibot o natad sa kahibalo nga mahimo nga makit-an nila ang ilang kaugalingon. Kini nga mga kahanas dili lang gitawag nga “mabalhin” alang sa bugtong kamatuoran nga gikopya kini sa mga estudyante gikan sa uban, apan tungod sa ilang extrapolarity sa parehas o lainlaing mga lugar lapas sa pag-atiman sa kahimsog. Kini nga mga kahanas magamit usab sa dili propesyonal nga mga palibot, ie ang mga kalihokan sa panimalay, mga engkwentro nga may kalabotan sa pamilya, isport, politika, ug uban pa.

Sa pagkutlo sa mga pananglitan niining gitawag nga mabalhin nga mga kahanas nga akong gihisgutan, ug nga ang mga estudyante nagpalambo pinaagi sa pagkat-on nga nakabase sa problema (PBL), atong makita:

o Kritikal nga panghunahuna

o Pagdumala sa oras

o Organisasyon

o Paghimog desisyon

o Pagsulbad sa problema

o Pagtrabaho sa grupo, isip mga lider sa grupo ug isip mga magdudula sa team

o Pagpangulo

o Inter- ug intraprofessional nga komunikasyon

o Pagkamamugnaon

o Pagsalig sa kaugalingon

o Pagsulti sa publiko

o Pagtuki ug synthesis

o Kapasidad sa interdisciplinary integration sa kahibalo

Ang duha ka matang sa mga ebalwasyon gihimo sa tibuok akademikong termino ug ang mga resulta gibantayan sumala niana. Pagkahuman, adunay oras sa feedback nga gigahin alang sa aktibong diskusyon, tali sa mga facilitator ug mga estudyante, aron ipaambit ang mga taho sa ilang mga resulta sa matag subset sa assessment. Ang kombinasyon sa tanan niini nga mga ebalwasyon ug mga resulta mao ang mga parametro nga naghatag kanato og mas tumong, dungan ug murag matag-an nga ideya sa among gitinguha nga profile sa mga gradwado ug pagtagna sa trajectory.

Sa 1994, ug pag-usab sa ulahi sa 1996, Howard S. Barrows miila nga, sa medikal nga natad, ang buhat sa pagdayagnos sa usa ka pasyente – nga mao ang bahin sa usa ka doktor sa katungdanan – mipahulay sa usa ka kombinasyon sa mga proseso sa hypothetical-deductive panghunahuna ug eksperto kahibalo. sa lain-laing mga dominyo. Ang pagtudlo sa piho nga mga sulod sa usa ka disiplina (ie anatomy, neurology, pharmacology, psychology, ug uban pa) ingon nga klaro nga bulag nga mga hilisgutan ug ang paggamit sa tradisyonal nga teknik sa pagtudlo gamay ra kaayo nga natampo sa paghatag sa mga estudyante sa usa ka “konteksto”.

Ang Problem-Based Learning (PBL) uban sa positibo nga mga resulta niini, ingon nga bag-o ug multifaceted sama niini, naghatag sa mga estudyante ug mga institusyong pang-akademiko sa gikinahanglan nga mga kapabilidad nga makahimo sa mga gradwado sa pagsagol sulod sa komunidad isip mga propesyonal nga adunay taas nga lebel sa integridad, aron sa nagdula sa ilang mga tahas isip mga lider, tighimog desisyon ug tigpasiugda sa opinyon sa bisan unsang natad. Naghatag usab kini og mga epekto sa ubang mga high-level nga institusyon o mga tawo nga nag-amot aron mapauswag ang promosyon sa kahimsog ug paglikay sa sakit, o tukma sa panahon nga mga interbensyon kung angay. Kini nga mga kinaiya naghatag sa mga propesyonal sa oportunidad nga makaapekto sa indibidwal, komunidad, nasyonal ug global nga lebel.

Daghang mga artikulo gikan sa tanang suok sa planeta ang gipatik sa panukiduki sa konteksto sa PBL, ug daghang mga awtor ang miuyon nga daghan pa ang kinahanglang imbestigahan ug bag-ohon. Lakip sa naglungtad nga may kalabutan nga mga pagtuon sa panukiduki bahin sa PBL akong hisgutan ang sa Juri Valtanen (Finland, 2014) bahin sa mga sumbanan sa Pagpangutana sa mga panudlo sa PBL; ang han-ay sa mga publikasyon nga gihimo ni Hmelo-Silver & Barrows et. al.; Catherine Coelho sa Facilitating facilitators sa pag-facilitate; Constance Bowe & Thomas Aretz sa PBL sa panahon sa pre-clinical nga mga tuig sa medikal nga eskwelahan, ug daghan pa.

Kadaghanan sa mga tigdukiduki naatol sa naglungtad pa nga kakulang sa dugang nga mga imbestigasyon, ilabi na nga naglatid sa mosunod nga mga espesipikong mga bahin sa PBL: 1) pag-establisar og usa ka tin-aw ug tumong nga giya sa mga prinsipyo ug sukaranan sa PBL, 2) nagtakda sa mga pag-uswag sa konsepto sa papel sa mga facilitator, 3) dugay nga pagmonitor sa mga pattern sa pagpangutana sa pangutana nga motumaw atol sa mga sesyon sa tutorial, 4) pagtarget sa quantitative ug qualitative assessments sa mga pangutana ug tubag nga motumaw atol sa PBL tutorials nga nagtutok sa mga facilitator ug mga estudyante sa pag-establisar og long-lasting point of balance, 5) pagpasiugda sa estratehiya nga kadaghanan sa mga pangutana gikan sa mga estudyante, pagdasig sa debate ug diskusyon, ug dili gikan sa mga facilitator. Kini ang mas kaylap nga mga kabalaka sa literatura apan ang mga rekomendasyon alang sa dugang nga panukiduki dili limitado sa kanila.

Ang akong personal nga posisyon mao nga, sa usa ka butang nga lima ngadto sa napulo ka tuig – hinaut nga dili kaayo – kung ang pagkat-on nga nakabase sa problema mahimong mas kaylap, gisulayan ug gihubit nga ang mga komunidad sa magtutudlo ug mga tigdukiduki magreport sa labi ka maayo, mas tukma ug maayo nga gipasabut nga mga sangputanan sa kinatibuk-ang termino, mao nga adunay mas dako nga pagsabot ug pagdawat sa PBL sa kadaghanan sa mga kurikulum. Mao nga ako miinsistir sa pagtuo nga walay usa ka natad sa kahibalo (medisina, balaod, engineering, nursing, accounting, ekonomiya, IT teknolohiya, arkitektura, ug uban pa) nga walay kasinatian sa paggamit sa problem-based nga pagkat-on isip mapuslanon. metodolohiya.

Kamo – sama kanako – nga ang edukasyon usa ka sukaranan nga haligi sa pag-uswag ug pag-uswag sa mga tawo ug katilingban, nag-atubang sa usa ka dako nga hagit kung unsa ang nabalaka sa pagbag-o sa kurikulum ug labi ka maayo nga sangputanan sa pagkat-on. Sigurado ko nga tukma sa panahon ang pagpamalandong kung asa kita karon, asa kita padulong ug kung gusto ba naton moadto didto, aron mapunting gyud ang atong mga katuyoan sa pagtudlo ug pagkat-on sa ika-21 nga siglo. Gipakita kana sa buhat sa eksperto sa kalibutan aktibo nga pagkat-on – pinaagi sa PBL – mao ang yawe sa pagkab-ot sa akademikong kalampusan, ilabi na sa mga panahon nga bukas nga pag-access sa impormasyon dali nga maabot sa tanang matang sa mga estudyante gikan sa tanang dapit; paghimo niining tibuok nga mga proseso – sa self-directed ug aktibong pagkat-on – nga mas sayon ​​ug mas mabungahon.

Video about Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include

You can see more content about Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include on our youtube channel: Click Here

Question about Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include

If you have any questions about Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include, please let us know, all your questions or suggestions will help us improve in the following articles!

The article Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include was compiled by me and my team from many sources. If you find the article Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include helpful to you, please support the team Like or Share!

Rate Articles Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include

Rate: 4-5 stars
Ratings: 2097
Views: 62283835

Search keywords Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include

Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include
way Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include
tutorial Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include
Best Practices For The Question-And-Answer Session After A Presentation Include free
#ProblemBased #Learning #PBL #Review #Current #Literature

Source: https://ezinearticles.com/?Problem-Based-Learning-(PBL):-A-Review-of-the-Current-Literature&id=9264625

Related Posts

default-image-feature

What Is Ment By Wholeness In The Bible Got Questions.Org Clerical Hierarchy: A Roof on the Church

You are searching about What Is Ment By Wholeness In The Bible Got Questions.Org, today we will share with you article about What Is Ment By Wholeness…

default-image-feature

Questions About Desired On-The-Job Performance Of A Successful Candidate Managing Company Initiatives in The Great Recession: Examining Benefits of Flexible Staffing Models

You are searching about Questions About Desired On-The-Job Performance Of A Successful Candidate, today we will share with you article about Questions About Desired On-The-Job Performance Of…

default-image-feature

How Do You Manage Work-Life Balance Interview Questions And Answers How Planning Your Blog Content Can Make Blogging Easier and Draw More Regular Readers

You are searching about How Do You Manage Work-Life Balance Interview Questions And Answers, today we will share with you article about How Do You Manage Work-Life…

default-image-feature

F.R.I.E.N.D.S Quiz Questions And Answers If Lizzo Wrote an Essay About How She Was Feeling, It Would Look Like This

You are searching about F.R.I.E.N.D.S Quiz Questions And Answers, today we will share with you article about F.R.I.E.N.D.S Quiz Questions And Answers was compiled and edited by…

default-image-feature

Effective Questioning Strategies In The Classroom A Step-By-Step Approach The Importance of Time Management

You are searching about Effective Questioning Strategies In The Classroom A Step-By-Step Approach, today we will share with you article about Effective Questioning Strategies In The Classroom…

default-image-feature

Which Of The Following Is Considered An On-The-Page Question How To Increase Your Page Rank And Web Traffic FREE

You are searching about Which Of The Following Is Considered An On-The-Page Question, today we will share with you article about Which Of The Following Is Considered…